¿Quién es Emilia Ferreiro ?
Emilia Ferreiro, la investigadora, pedagoga y psicóloga, nacida en Argentina.
Alumna aventajada del creador del constructivismo y la teoría del psicogénesis, Jean Piaget. A partir de 1974, Emilia, inició sus trabajos como profesora experimental, estudiando y explicando los supuestos teóricos de la psicogénesis del sistema de escritura de la niñez, antes y durante el proceso escolar. Los niños y niñas presentan distintos problemas uno de los otros, por lo tanto las estrategias para la adquisición de la lectoescritura no pueden ser las mismas para todos.
Según su teoría
Nos indica que el niño posee ideas o "hipótesis", que ponen continuamente a prueba frente a la realidad, esperando ser corroboradas para llegar al conocimiento objetivo. Emilia, acomoda a estas hipótesis en cinco fases en el proceso de construcción de la lectoescritura, y estas son:
I. La fase simbólica, donde los niños elaboran hipótesis de los nombres
proporcional al tamaño del objeto, estableciendo cierta relación no convencional a través del GARABATEO Y LOS DIBUJOS CON MEDIDAS Y FORMAS. El niño hace una interpretación global.
II. En esta segunda fase o etapa de escritura, el niño en su lectura y escritura, busca combinar las formas de las letras. En esta fase el niño intenta escribir.
III. En la tercera fase o nivel de escritura, el niño está trabajando con sílabas; formula hipótesis; escribe palabras de dos sílabas y tres caracteres. Esta es la etapa SILÁBICA, donde el niño comienza a relacionar lo oral con lo escrito, y relaciona la escritura con el objeto.
V. La etapa ALFABÉTICA, el niño es capaz de comprender cada uno de los caracteres de la escritura y conocer palabras de dos o más sílabas. Construye hipótesis de cantidad y variedad, a partir de pautas sonoras y sabe que las palabras se representan por sílabas y fonemas.
IV. En la cuarta fase, el niño está trabajando la hipótesis silábica para la alfabética. Este conflicto le sirve para incorporar el número mínimo de grafía y establece una relación entre sonidos y grafías.
El cineasta se sinceró en una entrevista con Quinn Bradlee . Fue
diagnosticado hace sólo nueve años, pero Spielberg explicó que arrastra
problemas de aprendizaje desde pequeño. Tardó dos años más que el resto de sus compañeros en aprender a leer, pero sus padres hicieron todo lo posible para ayudarle en sus estudios, reconoce. Spielberg asegura que sabía que era diferente al resto, pero «no sabía cómo llamarlo».
En los años 50, la detección de la dislexia en los niños no estaba tan
avanzada. «Mis profesores no entendían por qué iba con tanto retraso respecto al resto de la clase y hablaron con mis padres», recuerda, pero en aquella época «no había programas, no había libros sobre la dislexia». El director aprendió a lidiar con sus problemas de forma creativa: «Nunca me sentí como una víctima. Las películas realmente me ayudaron... Me libraron de la vergüenza, de la culpa», asegura, «hacer películas fue mi gran vía de escape».
Spielberg no ha elegido al azar el lugar de su entrevista. No lo ha hecho en un gran medio, sino en el modesto portal Friends of Quinn: Living with Learning Differences («Amigos de Quinn: Viviendo con "diferencias" de aprendizaje»), encabezado por el hijo del periodista Ben Bradlee.
«Necesita el doble de tiempo que otras personas para leer un libro o un guión», explica el artículo, «pero se toma su tiempo y encuentra cosas que le hacen apreciar la lectura». Lo que nadie podría imaginar que las «diferencias de aprendizaje» del director inspirarían la película de «Los Goonies» (1985).
Spielberg, guionista de la cinta, solía referirse al grupo de amigos de su infancia como «el escuadrón Goon».
Spielberg lanza un consejo final a aquellas personas que hayan descubierto que tienen dislexia siendo ya adultas. Niños que se habrán preguntado, como él, por qué las letras no encajaban: «Es más común de lo que se imagina. No están solos».